摘要：學前教育是2025安徽新華學院專升本招生院校之一，此專業(yè)是專升本報考熱門專業(yè)，那么有報考2025安徽新華學院專升本學前教育專業(yè)的同學是否都清楚其考試內容，不清楚的同學們查看下方內容：
學前教育是2025安徽新華學院專升本招生院校之一，此專業(yè)是專升本報考熱門專業(yè)，那么有報考2025安徽新華學院專升本學前教育專業(yè)的同學是否都清楚其考試內容，不清楚的同學們查看下方內容：
學前兒童發(fā)展心理學
一、考試目標與要求
《學前兒童發(fā)展心理學》科目旨在考核學生對學前兒童心理發(fā)展知識的掌握和運用能力。要求學生掌握學前兒童心理發(fā)的一般概念、基本規(guī)律、特點及其主要理論流派的基本觀點，能夠運用相關理論分析研究學前兒童心理發(fā)展現象，提升在教育實踐活動中解決問題的能力。
參照教材《學前兒童發(fā)展心理學》（陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟，北京師范大學出版社，2013年），確定該科目專升本招生考試的考核目標與要求。
二、考試范圍與要求
第一部分學前兒童發(fā)展心理學緒論
本部分考核要求學生掌握學前兒童發(fā)展心理學的學科性質與特征，領會學前兒童心理學的研究意義，掌握研究學前兒童心理學的基本方法。
考核知識點:
1.學前兒童發(fā)展心理的研究內容。
2.學前兒童心理學的學科規(guī)律與特征。
3.學前兒童心理學的研究任務和意義。
4.學前兒童心理學研究的基本方法。
第二部分學前各年齡階段兒童心理發(fā)展特征
本部分考核要求學生掌握各年齡階段（新生兒、嬰兒、先學前、學前）兒童生理、動作、心理發(fā)展特征及其規(guī)律，能夠運用學前兒童心理發(fā)展一般規(guī)律對各年齡階段學前兒童進行針對性教育。
考核知識點：
1.新生兒：生理特征；無條件反射的類型；條件反射的特點。
2.嬰兒：嬰兒身體的發(fā)育、神經系統(tǒng)機能（條件抑制、無條件抑制、條件反射）發(fā)展特征；嬰兒動作的發(fā)展（動作發(fā)展的規(guī)律、軀體和下肢動作的發(fā)展、手協調動作的發(fā)展）；嬰兒心理發(fā)展特點。
3.先學前兒童：先學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)展（第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的發(fā)展階段與特征）；動作發(fā)展四階段；先學前兒童心理發(fā)展的特點與教育。
4.學前兒童：學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)展（腦結構和腦機能發(fā)展特征）；學前兒童活動的發(fā)展（游戲、早期的學習和勞動等兒童基本活動形式）；幼兒園小班、中班、大班兒童心理發(fā)展階段性特征。
第三部分學前兒童認知發(fā)展
本部分考核要求學生理解學齡前兒童的認知結構和認知能力的形成及其隨年齡增長帶來的規(guī)律性變化，了解兒童認識活動各方面的“能力特質”的發(fā)展規(guī)律以及年齡特征和個體差異的形成。在掌握學前兒童感知覺、注意、記憶、想象、思維、言語發(fā)展的基本特征與一般規(guī)律的基礎上，領會構成兒童認知活動整體的各種成分在整體結構中的地位及其相互關系的變化。
考核知識點：
1.學前兒童感覺發(fā)展特征與一般規(guī)律（視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺）；學前兒童知覺發(fā)展特征與一般規(guī)律（空間知覺、物體知覺、時間知覺、觀察力）；促進學前兒童感知覺發(fā)展的因素。
2.注意對學前兒童心理發(fā)展的意義和價值；注意的發(fā)生；注意的發(fā)展（無意注意與有意注意的發(fā)展）；注意的基本品質；學前兒童注意分散的原因和防止。
3.記憶對學前兒童心理發(fā)展的意義和價值；記憶發(fā)生的早期表現；記憶發(fā)展年齡特征；學前兒童記憶力的培養(yǎng)方法。
4.想象在兒童心理發(fā)展中的意義；學前兒童想象的發(fā)展（兒童的無意想象與有意想象的概念與特征；兒童的再造想象和創(chuàng)造想象的概念與特征；兒童的想象與現實）。
5.思維的一般概念及其在兒童心理發(fā)展中的意義；學前兒童思維發(fā)展的趨勢（學前兒童思維方式的變化）；學前兒童掌握概念的方式與特點；了解兒童掌握概念水平的常用方法；學前兒童判斷和推理的發(fā)展特征；學前兒童理解能力發(fā)展的階段性特征與趨勢。
6.言語在學前兒童心理發(fā)展中的意義；兒童言語的準備、形成、發(fā)展階段性特征與一般規(guī)律；學前兒童言語功能的發(fā)展。
第四部分學前兒童情感、社會性發(fā)展
本部分考核要求學生掌握學前兒童心理發(fā)展規(guī)律和趨勢，把握學前兒童情緒情感、社會性、個性發(fā)展特征，理解影響學前兒童心理發(fā)展變化的影響因素，能夠運用相關理論科學分析兒童心理發(fā)展問題和教育教學案例，促進學前兒童積極健康發(fā)展。
考核知識點：
1.情緒情感在兒童心理發(fā)展中的作用；情緒發(fā)展代表性理論的主要觀點；情緒情感發(fā)展的三大主要特征（情緒情感的社會化、情緒的豐富和深刻化、情緒情感的自我調節(jié)化）；學前兒童情緒基本發(fā)展內容。
2.學前兒童社會性的發(fā)展：學前兒童親子交往（父母示范、行為強化、直接教導）的重要性及其作用機制；不同教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響；親子交往的影響因素；父親對兒童發(fā)展的影響；同伴交往的重要性及其作用機制、類型及其影響因素；學前兒童的社會性行為及其影響因素（親社會行為與攻擊性行為）。
3.學前兒童個性的形成及其基本特征；學前兒童的氣質類型及其發(fā)展；學前兒童性格特點及其發(fā)展；學前兒童的能力結構主要內容；學前兒童智力測定方法與量表；學前兒童自我意識發(fā)展的三大趨勢與表現。
第五部分學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律
本部分考核要求學生理解學前兒童心理發(fā)展的方向、順序與個別差異，掌握學前兒童心理發(fā)展的年齡階段和年齡特征，明確學前兒童心理發(fā)展的趨勢和影響學前兒童心理發(fā)展的因素。
考核知識點：
1.學前兒童心理發(fā)展四大趨勢。
2.影響學前兒童心理發(fā)展的主客觀因素。
三、補充說明
1.考試形式：筆試，閉卷
2.試卷總分：150分
3.試題類型：一般包括選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題、案例分析題等。
學前教育學
一、考試目標與要求
《學前教育學》科目旨在考核學生對本學科基本概念、基本觀點、基本原理的理解，注重考察學生運用本學科理論解決幼教實際問題的能力。要求學生對本教學大綱中涉及的概念、觀點和原理能清楚地理解和識記，能深入理解和運用重要的理論、原理分析學前教育現象和教育教學案例。
參照教材《學前教育學》（朱宗順，陳文華主編，北京師范大學出版社，2024年第2版，活頁教材），確定該科目專升本招生考試的考核目標與要求。
二、考試范圍與要求
第一部分學前教育概述
本部分考核要求學生識記學前教育及學前教育學的相關概念，領會學前教育學的研究對象、目的與任務，明確學前教育及學前教育學的產生和發(fā)展。
考核知識點：
1.學前教育及學前教育學的含義和發(fā)展
2.學前教育學的任務和意義
3.學前教育的特點、基本原則、任務
4.當代學前教育的發(fā)展趨勢
第二部分學前教育與兒童
本部分考核要求學生領會學前教育和兒童發(fā)展的關系，理解學前教育影響學前兒童發(fā)展的同時要受學前兒童發(fā)展的制約，明確兒童觀的概念和科學兒童觀的內涵，正確掌握科學的兒童觀。
考核知識點：
1.學前教育和兒童發(fā)展關系概述
2.兒童觀概述
3.科學兒童觀的內涵
第三部分學前教育與社會
本部分考核要求學生領會學前教育和社會發(fā)展的關系，能夠理解社會經濟、政治、文化等因素與學前教育發(fā)展的相互影響，能夠分析應用學前教育和社會之間的關系，分析學前教育的熱點問題。
考核知識點：
1.經濟、政治、文化影響和制約學前教育的發(fā)展
2.學前教育對經濟、政治、文化發(fā)展的影響
第四部分幼兒園教師
本部分考核要求學生理解幼兒園教師的角色與作用，明確并掌握幼兒園教師應具備的素質結構，幼兒園教師的專業(yè)成長路徑。
考核知識點：
1.幼兒園教師的含義與角色
2.幼兒園教師的素質概述
3.幼兒園教師的職業(yè)道德
4.幼兒園教師的知識結構
5.幼兒園教師的專業(yè)能力
6.幼兒園教師的專業(yè)成長
第五部分幼兒園教育的目的與內容
本部分考核要求學生了解幼兒園教育目的的內涵與功能，我國幼兒園教育內容的特點，理解我國幼兒園教育目的的特點、結構與層次，明確我國幼兒園教育目的的表述及制定依據，掌握幼兒園教育內容選擇與組織的原則、依據及策略。
考核知識點：
1.幼兒園教育目的概述
2.幼兒園教育目的制定的依據與原則
3.我國幼兒園教育目的的內容、特點、實施
4.幼兒園教育內容的選擇與組織
第六部分幼兒園游戲
本部分考核要求學生了解幼兒園游戲的含義、功能及類型，理解幼兒園游戲對幼兒身心發(fā)展的影響及對教育活動的作用，掌握幼兒園游戲的指導原則和方法?？己酥R點：
1.游戲的含義與功能
2.幼兒園游戲的類型
3.幼兒園游戲與幼兒園其他教育活動的關系
4.幼兒園游戲的指導
第七部分幼小銜接
本部分考核要求學生了解幼小銜接的含義及意義，理解幼小銜接所面臨的問題，能夠正確分析幼小銜接的策略。
考核知識點：
1.幼小銜接的含義與意義
2.幼小銜接的發(fā)展
3.我國幼小銜接面臨的問題
4.幼小銜接的策略
三、補充說明
1.考試形式：筆試、閉卷
2.試卷總分：150分
3.試題類型：一般包括選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題、案例分析題等。
