【成功秘笈】努力了就一定能考上嗎？決定專升本成績的12個因素，你抓住了幾個？

很多同學(xué)都說自己很努力，但成績卻總是提不上去，很是苦惱。
實(shí)際上，這些同學(xué)有可能看到的是表象。是不是真的很努力，自己心里應(yīng)該最清楚。很多人坐在教室里、書桌前的時(shí)候尚且“三閑”巨多——閑話、閑事、閑思。閑話、閑事很好理解，閑思是指人坐在那里，思緒卻無拘無束地自由馳騁，可以從晚清文學(xué)，聯(lián)想到《三國演義》，又聯(lián)想到《封神演義》，聯(lián)想到王者榮耀……這些都是一種偽努力，或者說是假努力，裝樣子而已。

我們今天要說的是真努力，真的在勤奮學(xué)習(xí)。勤奮，指能不能主動學(xué)習(xí)，具備一些吃苦耐勞的精神。勤奮，我們也只需要分為兩類：中和強(qiáng)。
整個專升本備考，天賦、方法、勤奮的各種組合，會得出這樣的結(jié)果：
天賦（強(qiáng)）+方法（強(qiáng)）+勤奮（強(qiáng)）=320分左右；
天賦（強(qiáng)）+方法（強(qiáng)）+勤奮（中）=300分左右；
天賦（強(qiáng)）+方法（弱）+勤奮（強(qiáng)）=280分左右；
天賦（強(qiáng)）+方法（弱）+勤奮（中）=260分左右；
天賦（中）+方法（強(qiáng)）+勤奮（強(qiáng)）=300分以上，320分以下；
天賦（中）+方法（強(qiáng)）+勤奮（中）=280分以上，300分以下；
天賦（中）+方法（弱）+勤奮（強(qiáng)）=260分以上，280分以下。

除了天賦、方法、勤奮，決定專升本成績高低的因素眾多。今天小編就列舉比較關(guān)鍵的幾個。
1、學(xué)業(yè)實(shí)力水平
學(xué)業(yè)實(shí)力水平是指小學(xué)六年、初中三年、高中三年的知識素養(yǎng)積累。一個學(xué)生的“現(xiàn)在”已被“過去”決定或基本決定，這已被專升本備考中的真題練習(xí)測試成績說明。學(xué)業(yè)實(shí)力水平一般者專升本考試若能超長發(fā)揮則會獲得較滿意的成績，但這樣的現(xiàn)象極少；若失常發(fā)揮，將是“雪上加霜”。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)態(tài)度分自覺型、興趣型、被動型、強(qiáng)迫型四種。前兩種的基本表現(xiàn)為：主動、積極、認(rèn)真、刻苦、喜歡、熱情；后兩種的基本表現(xiàn)為：被動、消極、應(yīng)付、馬虎、厭惡、冷漠。勤奮是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的主要體現(xiàn)，勤奮是成就學(xué)習(xí)與事業(yè)的源泉。

3、思維能力
人有九種能力：言語能力、空間能力、數(shù)理邏輯能力、音樂能力、運(yùn)動能力、人際能力、自知能力、自然感知能力、對精神和存在的思索能力。
每一種能力都是獨(dú)立存在的，并與相應(yīng)的腦區(qū)域聯(lián)系。每個人都有不同的智力特點(diǎn)、不同的優(yōu)勢領(lǐng)域。呈現(xiàn)著明顯的個性化特征。按照“多元智力理論”的描述，對于世界上的每一個人來說，不存在誰更聰明的問題，只存在不同的個體各自在哪些方面聰明以及把他的聰明是否實(shí)現(xiàn)的問題。
目前的學(xué)校教育主要突出、強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)了語言能力和數(shù)理邏輯能力，專升本考試（主要是文化課考試）也基本局限于這兩種能力的考察。

4、記憶能力
記憶能力極強(qiáng)的同學(xué)一般來說成績不會很差，成績很差的同學(xué)記憶能力不會很強(qiáng)，記憶能力強(qiáng)可以說是獲取理想成績的必要條件。
心理學(xué)家的研究表明，在某一學(xué)科中知道的越多，在該學(xué)科中的學(xué)習(xí)和記憶能力就會比較好，豐富的知識可以促進(jìn)記憶成績的提高。因?yàn)樵诖竽X中信息存儲的越完備（即擁有較大的知識庫），就越容易被激活或進(jìn)入意識狀態(tài)而快速直接的提取、應(yīng)用。

5、自學(xué)能力
自主學(xué)習(xí)能力有無、強(qiáng)弱的分水嶺，就是看一個人是否“會學(xué)習(xí)”。那些學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)、有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，也最容易提高其專升本考試成績，他們在專升本考試競爭中會占據(jù)更大的優(yōu)勢。
一個專升本學(xué)子的學(xué)習(xí)成績的好壞實(shí)質(zhì)上是由習(xí)慣的好壞決定的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)便無從談起。不愿及時(shí)復(fù)習(xí)、反思，學(xué)習(xí)無有效計(jì)劃，邊學(xué)邊玩，依賴手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，不會利用零星時(shí)間，懶散等，都屬于沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。

6、學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)效果=50%學(xué)習(xí)方法＋40%努力程度＋10％智商。可見，學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)效果（成績）的決定性作用。

7、自信心
一般來說，少自卑者多自信，不自信者多自卑。有信心者可以從絕望中尋找到希望，太自卑者往往把希望的火苗掐滅，很多學(xué)生的自卑感，多半是由一次次的考試失敗造成。專升本考試前夕，不太自信的學(xué)生需要回憶以往成功愉快的學(xué)習(xí)與考試體驗(yàn)，回憶以往做事成功的景象和心情，回憶因成功而受到表揚(yáng)和獎勵后的愉悅感受，這樣就可以增強(qiáng)自信心，安然通過考試。

8、心理調(diào)節(jié)
研究表明，考試中的心態(tài)在專升本考試中的作用名列第一位，考試前的心態(tài)在專升本考試中的作用名列第二位，學(xué)習(xí)方法在專升本考試中的作用名列第三，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在專升本考試中的作用名列第四。
由此可見，學(xué)會心理調(diào)節(jié)對一個考生來說是多么重要。
考前、考場良好的心態(tài)：樂觀、豁達(dá)、平和、平常心、沉著、冷靜、從容、集中注意、聚精會神、情緒飽滿、細(xì)心。
不良心態(tài)：過度焦慮、煩躁、壓抑、憂郁、苦悶、厭倦、散漫、不在乎、過于緊張、懷疑、恐懼、患得患失。

9、身體狀態(tài)
良好的身體狀態(tài)是旺盛精力的不竭源泉，也是良好心態(tài)的基礎(chǔ)。學(xué)生在復(fù)習(xí)、專升本備考期間，能否保持身體良好的生理狀態(tài)至關(guān)重要。

10、家庭教育
勤奮、細(xì)心、毅力、意志、為人、情緒控制、心理穩(wěn)定、吃苦精神，良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等，這些都是家庭教育的首要內(nèi)容與重心所在，家長不能忽視。
家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)同性如何，是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的又一個非常重要的變量。家長需要最大限度地增強(qiáng)與學(xué)校教育的一致性、協(xié)調(diào)性。

11、不合理的理念
將錯誤的認(rèn)知不斷內(nèi)化就會鑄就“不合理的理念”，會長期處于不良的情緒狀態(tài)之中，最終會導(dǎo)致情緒障礙及消極結(jié)果的產(chǎn)生。
常見的“不合理信念”有：
“高考失敗是人生最徹底的失敗”這一不合理信念對選擇專升本考試，重走“高考”之路的學(xué)生有惡劣影響，與之相對的，是社會上流行的“讀書無用”這一極端錯誤的信念；
“只要學(xué)習(xí)努力，就一定能考出好成績”這是許多學(xué)生、家長、教師所共有的。但實(shí)際情況是：成功不一定屬于努力者，但失敗肯定屬于不努力者；
“你不是讀書的料！”這一理念若被自己的孩子接受領(lǐng)納，就極有可能轉(zhuǎn)化為孩子自己的另一種理念——“我本來就比別人笨，怎么努力也不行”；
“失敗是成功之母”也是值得商討的一個判斷，它只有在“激勵”“鼓舞”“鞭策”的層面上才具有一定的合理性，因?yàn)樗且粋€人學(xué)會自我安慰、容忍挫折、悅納自己、滿懷信心、發(fā)奮圖強(qiáng)、爭取成功。若畏難而下、怯步而止，“失敗也是失敗之母”。

12、其他
諸如考題適應(yīng)性、擇題盲答偶然性、卷面、考試居住環(huán)境等。